Les qualités cognitives |
Il y a sept qualités cogntives reliés à sept approches de notre cerveau. Nous nous servons de toutes ces intelligences mais il y en a une qui domine les autres et à travers laquelle nous apprenons mieux (Howard Gardner en 1983).
1. Les qualités linguistiques...
c'est la capacité de jongler avec les mots :
ces individus aiment lire, écrire et raconter des histoires; ils ont
généralement de la facilité à jouer à des
jeux de vocabulaire de type Scrabble ou encore à des jeux-questionnaires.
2. Les qualités logico-mathématiques...
c'est la capacité de penser de façon abstraite et logique :
ces individus apprécient les casse-tête et les échecs;
les ordinateurs cadrent bien avec ce type «dominant» d'intelligence.
3. Les qualités spatiales...
c'est la capacité de visualiser :
ces individus aiment concevoir des plans, inventer des choses. Beaucoup d'entre
eux finissent par développer un intérêt pour la machinerie
ou les systèmes, les réseaux.
4. Les qualités musicales...
c'est la capacité de « saisir » le rythme
et les sons de la musique :
ces individus ont l'oreille musicale, ils ont du rythme,
ils aiment chanter ou jouer d'un instrument. En général, ils
seront les premiers à vous faire chanter ou encore à vous faire
apprécier le chant des oiseaux.
5. Les qualités corporelle-kinesthésiques...
c'est la capacité de pratiquer des sports :
ces individus sont très portés sur le sport. Ils ont du cran
et en général, une excellente coordination.
6. Les qualités interpersonnelles...
c'est la capacité d'interagir avec les gens :
ces individus sont très sociables et ont tendance à être
d'excellents organisateurs au sein de leur communauté. Cependant, ils
peuvent être à la fois très manipulateurs
(seigyo) tout en étant
de bons médiateurs lors de conflits. Ils apprécient le travail
d'équipe.
7. Les qualités intrapersonnelles...
c'est la capacité de se sentir assuré et d'être à
l'aise de travailler seul. Ces individus préfèrent donc le travail
individuel au travail d'équipe.
Rajout de 1993 :
8. Intelligence naturaliste
c'est la capacité de classer les objets, et de les différencier
en catégories.:
C’est l’intelligence qui permet d’être sensible à
ce qui est vivant ou de comprendre l’environnement dans lequel l’homme
évolue. C'est la capacité d’apprécier, de reconnaître
et de classer la faune, la flore et le monde minéral. Cette capacité
s’applique aussi, par extension, à l’univers culturel qu’il
permet d’interpréter ».
8,5. L'intelligence existentielle, ou intelligence spirituelle
c'est la capacité à se questionner sur le sens et l’origine
des choses. C’est la capacité à penser nos origines et
notre destinée. Cette intelligence spirituelle, existentielle ou morale
est encore définie comme l’aptitude à se situer par rapport
aux limites cosmiques (l'infiniment grand et l'infiniment petit) ou à
édicter des règles ou des comportements en rapport aux domaines
de la vie.
Le système scolaire ne fait appel qu'à deux de ces sept qualités cognitives, à savoir les qualités linguistique et les qualités logico-mathématique. Les individus qui apprennent mieux autrement, sont par conséquent, brimés et risquent de filer entre les doigts du système d'éducatif.
Voici ce que vous pourriez faire avec votre apprenant afin qu'il puisse apprendre selon ses qualités cognitives les plus développées.
Les qualités linguistiques
Une personne ayant des qualités linguistiques très développée
connaît assez bien sa langue et a tendance à aimer raconter des
histoires. Pourquoi ne pas l'encourager à écrire son propre
livre d'histoire ? Un document autobiographique l'intéressera sûrement
puisque son accent est sur la personne et que, pour lui, tout ce qui est personnel
est intéressant. Si votre apprenant ne se sent pas à l'aise
de l'écrire lui-même, vous pourriez être son scripteur
ou encore enregistrer ses histoires sur un magnétophone avant de les
transcrire. Puisqu'il s'agit de son histoire, votre apprenant aura un texte
concret entre les mains, ce qui facilitera son apprentissage
(seicho) de la lecture.
Les qualités « logico-mathématiques»
Une telle personne est constamment à la recherche de structures et
de liens entre les mots et les idées dans un texte. Vous pourriez faire
des mots croisés, des casse-tête, des jeux de vocabulaire, et
même des palindromes (groupes de mots qui peuvent être lus indifféremment
de gauche à droite ou de droite à gauche) tels que «élu
par cette crapule», etc.
Les qualités spatiales
Les individus démontrant des qualités spatiales ont besoin d'indices
visuels pour les guider dans leur lecture. Il serait donc ingénieux
de créer des textes à l'aide
de mots et d'images : une lettre sous forme de collage, par exemple. Une fois
la lettre terminée, une «lecture» à voix haute suivie
de la transcription de cette lettre en mots, serait une activité intéressante
et stimulante. La lecture de la lettre proprement dite en sera facilitée.
Il faut tirer avantage du fait que ces gens ont généralement
un esprit créatif.
Les qualités musicales
Ce type de personne saura tirer profit de tout ce qui est relié de
près ou de loin à la musique. Par exemple, écouter sa
chanson préférée, chanter, transcrire les paroles, faire
un texte de closure avec ces paroles et le lui faire compléter en écoutant
la chanson, lui faire modifier les paroles, etc. Voilà qui sera stimulant
pour lui! Vous pourriez également lui faire écouter une mélodie
et composer ensemble une nouvelle chanson. N'oubliez pas : allez-y selon ses
préférences.
Les qualités kinesthésiques
Si votre apprenant a toujours tendance à écrire, alors il est
de type kinesthésique. Travailler à l'ordinateur, taper à
la machine, etc., tout ce qui stimulera son sens tactile sera bienvenu par
de tels individus. Faire une promenade dans le quartier sera tout aussi stimulant.
En effet, nous sommes entourés d'écriture : panneaux, affiches
publicitaires, noms de rues, commerces,etc. Votre apprenant pourrait noter
des mots- clés pendant la promenade puis s'en servir pour composer
une histoire.
Les qualités interpersonnelles
Pour eux, la lecture est un évènement social. Lire à
deux, lire en groupe ou lire à tour de rôle représente
un type d'activité qui les stimule.
Les qualités intrapersonnelles
Ces individus ont besoin de documents de lecture signifiants et variés.
En général, ils peuvent apprendre à lire par eux-mêmes.
Tout ce dont ils ont vraiment besoin, c'est d'un peu d'encouragements. Puisque
beaucoup d'entre eux sortent des sentiers battus, il faut faire en sorte de
découvrir quels sont les intérêts particuliers de votre
apprenant de façon à lui présenter des documents susceptibles
de piquer son intérêt.
Reconnaître les qualités cognitives
les plus développées
Ce n'est pas une mince tâche! Pour être en mesure de recueillir
des indices, ça demande beaucoup d'observation. La question suivante
pourrait vous aider à déterminer
ses qualités cognitives les plus développées :
Si vous vouliez apprendre à danser la valse ou le tango comment vous
y prendriez-vous ?
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
linguistiques va peut-être en parler à quelqu'un qui sait valser
afin que ce dernier le lui explique.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
logico-mathématiques voudra peut-être voir un diagramme démontrant
les différentes successions de pas.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
spatiales prendra sûrement plaisir à observer puis à essayer
les différents pas de base.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
musicales voudra probablement d'abord écouter la musique, puis imaginer
les pas avant de s'attaquer aux explications écrites.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
kinesthésiques se trouvera un partenaire qui le lui enseignera.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
interpersonnelles risque d'aller s'inscrire à un cours de danse sociale.
• Celui qui a pluttôt développé des qualités
intrapersonnelles va probablement étudier les différents pas
puis les pratiquer seul devant son miroir. En terminant, voici un vieux proverbe
chinois qui vous guidera à travers les aléas du tutorat : Dis-le-moi
et je l'oublierai. Montre-le-moi et je m'en souviendrai peut-être. Implique-moi
et je comprendrai.
La clé du succès, peu importe les qualités cognitives de votre apprenant, c'est son implication à tous les niveaux de la relation d'apprentissage.
Voir aussi Les styles d'appentissage et les types de communication.