Mémoriser c'est créer des liens entre les mots et les conceptes de la mémoire à court terme (ou mémoire de travail) et la mémoire à long terme. Plus les liens sont nombreux et utilisés et plus ils sont solides.
Voici les strois types de stratégies d'apprentissage :
On peut distinguer
Je comprends les mots :
1. Stratégies métacognitives, basées sur un traitement profond du contenu à apprendre, mise en relation de concepts par des graphes, réalisation de schéma, mise en situation, etc. Les apprenants ayant développé des stratégies métacognitives comme la détermination des sous objectifs ou la planification d'une révision, vont améliorer leurs performances (seika).
Je connais les mots :
2. Stratégies d'élaboration, basées sur le traitement effectué sur le sujet d'apprentissage dans le but de le restructurer et le rendre plus facile à mémoriser. Les astuces mnémotechniques, le résumé, les glossaires, permettent d'élaborer le matériel à apprendre et facilitent la compréhension du contenu.
3 . Stratégies de répétition, basées sur la répétition que l'apprenant fait d'une série de mots, d'un procédure, d'une leçon. « Apprendre par cœur », faire partie de cette stratégie basée sur la reproduction.

Si vouloir "comprendre les mots" est certe le but final, vouloir passer directement à cet idéal n'est pas toujours une bonne chose. Accepter de passer par "apprendre les mots" est parfois malheuresement necessaire pour réussir lorsque votre enseignant n'est pas capable de vous faire "comprendre les mots" (à cause de lui ou à cause de vous). Inversement, l'enseignant devra se contenter d'apprendre les mots à son élève dans un premier temps au lieu de lui faire comprendre les mots de suite. "Comprendre les mots" devra malheuresement parfois attendre la maturité.

Par exemple le mot Hydrophobie :
Apprendre le mot hydrophobie avec sa définition c'est apprendre le mot.
Repérer que ce mot est composé de hydro qui veut dire l'eau et phobie quie veut dire la peur ou la fuite amène l'élève à comprendre que hydrophobie signifie la peur de l'eau sans l'avoir appris mais en l'ayant compris.

- La stratégie 3 est liée à la souffrance puis parfois au plaisir.
- La strétégie 2 est liée à la soufrance et au plaisir puis parfois qu'au plaisir
- La stratégie 1 est directement liée au plaisir

Si apprendre pour vous n'est qu'un plaisir alors il est normale de vouloir toujours passer par la stratégie 1 directement. Malheuresement la stratégie 1 demande une maturité qui devra attendre mais jamais être perdu de vue.

Les enseignants qui ne connaissent que les strétégies 2 et 3 sont certes des bosseurs mais n'ont pas compris ce qu'ils enseignent.
Les enseignants qui ve veulent enseigner que par la stratégie 1 ont certes compris ce qu'ils enseignent mais n'ont pas assez de recule sur leur propre apprentissage.
Les enseignants qui modulent en fonction du contenu de leur enseignement et de la maturité de leurs élèves ont acquis la maturité nécessaires pour enseigner.