Nous devons accepter sans nous vexer que la répétition constitue 99 % de nos pensées et de nos gestes qui sont gérées presque intégralement par notre inconscient. Nous sommes des êtres pétris de « rythmes, règles et rituels » et manquant d'originaté vue de l'extérieur. Elle constitue le principal facteur de conservation et d'amélioration de nos pensées et gestes La répétition peut ainsi être tantôt active ou passive, faire de l’humain un « homme-objet » – celui de l’habitude exercée – ou un « homme-sujet » – celui de l’habitude exerçant.
Les effects négatifs de la répétition est
de donner l'impression :
- de perdre son temps dans une répétition stérile d'améliorations
perçues comme du rabâchage, du martelage, du conditionnement
d'une rengaine, d'une ritournelle et ainsi engendre la lassitude, la monotonie,
mais aussi à l’absence de sens voir la souffrance
Sisyphe et son rocher ou le foie de Prométhée, arraché
et repoussant sans cesse.
- empêchant de passer du temps sur la découverte d'autres techniques
ou de développer sa créativité
Différence de la maturité sur la répétition
:
- la personne immature en l'occurence l'enfant, ne recherche que le plaisir
inné, immédiat d’exercer son pouvoir (force ou habileté).
Il y a là une satisfaction dans le bruit et le mouvement, un plaisir
à faire agir la force sans réflexion ni volonté.
L’enfant est comparé à l'adulte, sans souvenirs
et sans mémoire : hors du temps,
il est sans moi encore constitué, au perpétuel présent.
Cette absence d’inscription temporelle le place dans une difficulté
ou dans une incapacité à effectuer des liens entre ses «
perceptions successives ». Son esprit est ductile, malléable
à chaque impression, qui vient comme recouvrir la première.
Non que l’enfant soit limité dans ses capacités, mais
plutôt dans sa versatilité – celle de l’attention,
notamment – et par la malléabilité de son esprit. Une
impression n'ai dans la conscience de l’enfant qu’une apparition
fugitive, une émotion d’un instant, un fait accidentel. Elle
ne parvienne pas à se graver, à se fixer dans l’esprit.
Si la répétition est une condition utile, à tout âge,
pour assurer la durée des souvenirs, elle est une condition absolument
nécessaire, car il agit expérimente des impressions peu profondes
qui ne font qu’effleurer encore la conscience de l’enfant. C'est
une entrée dans la perception du temps,
une perception horizontale
du temps, de
l’efficacité, de la production et de l’appropriation
immédiate . La répétition enfantine est un désir
centré sur soi.
- la personne mature en l'occurence l'adulte recherche à ne pas perdre ses acquis et à s'améliorer.L’adulte “sait” répéter, en produisant sans cesse des « répétitions idéales et mentales »?. « En un mot l’homme mûr rumine ses souvenirs ; il les digère ; il se les assimile ». Surtout, il est inscrit dans le temps : sa mémoire lui permet de placer chaque acquisition, sensation ou impression nouvelle au sein d’un moi constitué qui s’ancre dans le passé et se projette dans le futur.C'est une perception verticale du temps, de la profondeur et de l’exploration par la répétition. C'est la plus une recherche d'une maîtrise de soi, subjective, qu'une recherche une maîtrise de l’objet. La répétition adulte est un désir centré sur l’autre (désir mimétique).
Les effets de la répétition :
- l'amélioration inconsciente innée des pensées et
des gestes créant l'habitus
indispensable à tout être humain y compris les enfants
- la recherche d’un plaisir inné, immédiat des enfants
d’exercer son pouvoir (force ou habileté) Il y a là
une satisfaction dans le bruit et le mouvement, un plaisir à faire
agir la force sans réflexion ni volonté
- recherche consciente d'encrer
le savoir de manière durable dans le temps
- recherche consciente de continuer
le travail de la technique de telle sorte qu’à la suite
de son exécution on soit mieux disposé à effectuer
la répétition suivante dans le but de la rendre parfaite (donner
forme à la matière)
- recherche consciente de continuer
le travail de la technique de telle sorte qu’à la suite
de son exécution on soit mieux disposé à effectuer
la répétition suivante dans le but de la rendre authentique
- recherche consciente de continuer
le travail de la technique de telle sorte qu’à la suite
de son exécution on soit mieux disposé à effectuer
la répétition suivante dans le but de la rendre moins difficile,
sans effort, plus facile et plus rapide afin de permettre la résolution
d'autres tâche plus complexes comme l'observation de sa propre pratique
ou la mise en place de tactique ou de stratégie ou l'adaptation à
la venue d'un élément extérieur
Stratégie de constitution du cours :
- ne pas faire trop de répétition pour les enfants entrainant
l'arrivée de beaucoup d'enfant en recherche constante de nouveautés
et, par selection naturelle, des élèves performants (l'inné
comme facteur principal de progression : l'idée est que l'enfant
est fait pour ça ou pas) : vision horizontale
- faire de nombreuses répétitions entrainant l'arrivée
de peu d'enfant mais en recherche de progresssion et par selection d'évolution
de la maturité, des élèves performants (l'acquis comme
facteur principal de progression ; l'idée est que l'enfant est déjà
prêt ou pas à la répétition) : vision verticale
https://shs.cairn.info/revue-le-telemaque-2019-1-page-79?lang=fr
Voir aussi :
Migatte
Les katas
Les Uchi-komi
Principe de l'adaptation
Réflexion d'Yves
Cadot